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为什么你的娃娃必须接触编程?
类别:相 关,日期:2017年1月1日,

STEM教育浪潮的来袭,推动了教育思维方式的改变,让教育模式、内容悄悄转型和重塑。以编程教育为例,如今,“编程从娃娃抓起”已经不再是一句口号,而成多国政府、企业正在为之努力的目标。

  2014年,英国政府通过新的政策,规定5岁以上学龄儿童必须学习电脑编程课程,而法国也将编程列入初等教育选修范围内。此外,微软、苹果、谷歌等科技企业也正在全球范围举办各种活动来推广编程教育。

  在中国,越来越多学校和家庭开始重视孩子的编程教育。不过,说起编程,不少人的第一反应就是两个字:枯燥。

  如何让小孩子对编程感兴趣?又如何让他们对编程保持兴趣?葡萄科技CEO朱伟松对青少年编程教育做了很多探索,他认为,编程并没有很多人想象得那么复杂,顺应孩子的天性,让他们通过“玩中学”的方式感受编程思想,而从中习得的思维能力是可以贯穿一生的。

  关于葡萄科技

  葡萄科技,全称“上海葡萄纬度科技有限公司”。专注为3-12岁的孩子创造出符合他们生活的、充满想象力和探索精神的科技产品和文化产品,运用世界前沿技术把想象变成现实,带领孩子探索无尽的未知领域,守护孩子源源不断的好奇心。通过布局葡萄科技、葡萄动画、葡萄教育、葡萄乐园、葡萄亲子游戏等,全生态创造儿童未来的生活方式。

  葡萄科技CEO朱伟松

  观点一:要让孩子通过“玩中学”感受编程思想

  第一教育:近年来,以“编程一小时”等活动为代表的编程教育大热,这一热潮也进入到国内,您觉得对儿童与青少年进行编程教育的意义是什么?如何让编程教育为孩子所接受?

  朱伟松:美国总统奥巴马发起“编程一小时”的运动,旨在让每个美国孩子在小学具备最简单的编程能力。当前,编程教学在不少发达国家已经很流行。

  从编程的教育意义来看,学习编程可以增强孩子的计算思维能力、逻辑思维能力、创新能力、想象力、动手能力等一系列素养。即便将来不从事程序员工作,这些素养都是可以贯穿一生的。有了编程的思想,就知道怎么把问题抽象化,再把它逻辑化表达出来。

  如果说编程教育要做什么,那一定不是强行灌输给孩子什么,而是从孩子天性出发,把他们原本就具备的好奇心、探索精神挖掘出来,尊重他们的独立人格,独立思维。

  如何让一个学龄前的孩子对编程产生兴趣?有时候只需要一个与实体产生有趣互动的玩具(Toy),有着引人入胜的故事情节的动画(Animation),能够生动呈现、并给予成就与奖励的游戏(Game)就能做到。这是定义孩子们未来性格与标签的“TAG”,其本质上就是顺应孩子爱玩的天性,让他们通过切入“TAG”,通过“玩中学”的方式,感受编程思想。

  比如,“编程一小时”活动不会让孩子面对枯燥的代码,相反它所提供都是有趣的编程游戏,让孩子通过玩游戏来学习编程。葡萄科技的“Hello编程”产品也进入了“编程一小时”的产品目录。

  

  Hello编程与头脑奥林匹克合作“挑战脑力王”比赛

  总体来说,对于这个阶段儿童的编程教育应该是通过轻松的、可视化的方式,让他们理解计算思维方式。还有很重要的一点是,要让他们能够马上看到即时反馈的成果,通过编程实践获得成就感。

  第一教育:据我了解,葡萄科技现在的编程教学课程已经进入了很多学校和机构,具体的应用场景是怎样的?

  葡萄科技老师在幼儿园教授Hello编程课程

  朱伟松:英国孩子从5岁开始就接触相关课程,美国则更早。我们考虑,在中国,幼儿园的孩子是否也可以开始尝试接触编程教育?而且,我们不难发现,这一代孩子接触电子产品正趋于低龄化,我们不妨顺应这一趋势,为他们提供适合的编程教育。

  基于葡萄科技旗下的儿童科技产品,葡萄教育板块的教研团队开发了相应的编程课程体系。目前,葡萄科技已经拥有针对3-6岁孩子进行针对化的编程教育“Hello编程”体系。针对这一年龄段孩子的特点,课程由12节趣味编程主题活动组成,而每个主题中都包含了丰富、有趣的游戏情境和相关编程知识。用沉浸式的教学让孩子在玩中学会编程方法,感受编程的思想。目前,课程已经进入上海科技馆与上海数十家幼儿园、小学。

  在这个过程中,我们也发现,学校、幼儿园对于青少年和儿童编程教育越来越重视,有些学校成立了专用科技教室,还有学校通过课外兴趣小组、拓展课、探究课等形式,引入编程教育。在一些幼儿园,还开辟了和编程相关的个性化区角,让孩子随时可以去动手玩。(python儿童编程)

  值得一提的是,在最近举行的中国教育技术协会2016新技术支持下的个性化学习应用成果(教学课例)评比活动中,上海、无锡的三所示范幼儿园使用葡萄科技的产品做了公开课,取得了不错的成绩。这也说明,编程教育正在悄然推动教育模式和内容的转型和重塑。

  第一教育:在编程教学方面,未来会有怎样的迭代升级?

  葡萄科技Hello编程课程进驻上海科技馆

  朱伟松:从“Hello编程”产品延伸开去,明年,葡萄科技将发布针对更大年龄段孩子的“PaiGo”和“PaiBloks”,即,编程机器人和科技积木。同时,相应的编程课程体系也正在研究和策划当中,以打造覆盖“普及型-进阶型-专业型”的课程体系。

  “PaiGo”是针对编程教育开发的机器人产品,不仅仅是简单的编程游戏,还涉及很多编程应用。对于孩子而言,“PaiGo”可以让他们感受到编程实践后的即时成果。比如,孩子可以用科技积木“PaiBloks”搭建一个手臂,通过编写程序,让这个手臂动起来,把它装到机器人身上,甚至可以实现端茶送水。

  现有课程体系的背后是我们组建的专家力量雄厚的教研团队,目前,我们团队成员包括:从事幼儿教育数十载的儿童心理专家、诸多课程的资深主编、顶尖儿童心理学硕士、儿童教育行业的精英等。同时,我们也会在国内外投资优质课程研发团队。

  除了课程体系之外,我们还希望和一些学校进行深度合作,共建教研基地,学校一线教学过程中反映出的现象也会反馈到葡萄教育,进一步来促进教学模式的创新。我们也正在和北师大、华师大等师范类院校商讨合作建立编程教育的相关组织。从产品、课程、组织构建等来全方位推动编程教育的落地。

  我们希望,在编程教育领域,三到五年后,中国的一线城市可以达到发达国家的水平。具体而言,我们打算明年在上海100所左右学校、幼儿园铺开编程教育,未来三年内,我们的编程教育在中国一线城市的学校内占据半壁江山。

  Hello编程在各个场景中获得应用

  观点二:信息化时代大环境将促进学校教学模式改革与创新

  第一教育:在编程教育落地的过程中,教师是一个关键因素。这对教师本身是否提出了更高的要求?(python儿童编程)

  朱伟松:是的。技术永远只是一个手段,教师应该在教学过程中融入自身的教学理念,更好地实现自己的教学主张。

  我举一个例子,安庆幼儿园有一位老师,他在我们编程课程基础上融入了自己的很多教学想法,他教会学生基本编程指令,并一步步引导他们自己去创作地图路径。他的这一教学公开课还拿了教学竞赛一等奖。

  我想说的是,这位老师就是在技术的基础上做了反复思考,把自己的教学理念融入其中,让学生在编程活动中充分展现自身的想象力、创造力。我觉得,中国当下的编程教育太需要这样的老师来推进,他们可以快速吸收新技术,并把技术为我所用,发挥自己的创新理念,在教学过程中,把孩子的天性充分调动起来。

  令人欣喜的是,这样的老师现在在慢慢增多,虽然,要真正达到普及编程教育这个阶段,还需要一个过程,但我相信,这个过程不会太漫长。信息化时代的年轻家长,和如今作为互联网原住民的孩子,他们的需求一定会促进学校教育模式转型。

  据我了解,目前很多师范类院校已经面向师范生开设编程机器人课程。很多学校也已经开始引进编程教育课程,相信通过这批学校会逐步带动越来越多学校参与其中。

  在美国,工程师办学的Altschool就是一个探索创新型学校的例子,它不是用某种工具或平台去颠覆现有的教学模式,而是把技术渗透进教育每个可以改变的环节,建立一个全新的教育生态系统。

  我们最传统的教学模式是“老师讲学生听”的“满堂灌”模式,随着技术的革新,我们的教育慢慢进入多媒体时代,利用多媒体技术辅助,教师的讲授可以变得更为生动直观。如今,技术正推动教学向互动模式转变,而编程教育恰恰是需要高度互动的领域,通过不断的反馈、激励,让孩子在玩乐中学会枯燥的知识,不知不觉中激发孩子自主学习意识和探究的好奇心,培养和维持孩子的编程兴趣。

  观点三:技术永远无法替代家长亲自陪伴

  第一教育:这一代的孩子都是互联网时代原住民,科技已经密切融入到孩子的成长和教育中。在您看来,儿童未来的生活学习方式将发生怎样的变革?

  

  Hello编程课程进驻上海多所示范幼儿园

  朱伟松:儿童科技产品的低龄化、智能化,是两个不可否认的趋势。但是我觉得,无论社会如何改变,孩子的天性是不会改变的,他们还是爱玩玩具、玩游戏、看动画片。只不过我们这一代是伴着传统玩具长大,下一代孩子可能伴着人工智能技术、AR等新技术长大。要让教育真正落地还是要顺应孩子的天性。

  第一教育:也有观点认为,从家庭教育这块来看,随着电子产品的普及,不少年轻父母把这些产品视作“育儿神器”,有意无意削减了亲自陪伴孩子的时间。同时,也有人担心电子产品影响孩子视力等问题。在科技产品开发过程中,如何处理好这些问题?python儿童编程

  朱伟松:技术永远不能代替陪伴。因此,我们的产品设计理念一定不是让孩子沉浸在屏幕中无法自

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